Planificación:

 

Nombre y apellido	Mª Jimena Amado Barbé
Departamento	Canelones
Institución	IFD Juan Amos Comenio
Curso que dicta	Estudiante
Disciplina

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

Artístico – Artes Visuales: La persuasión de la imagen en la propaganda

Reconocer la utilización e importancia de la imagen en la propaganda.

Logros de aprendizaje.

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

-     Proponer ver en la XO dos videos de propagandas proyectada con el cañón: Propaganda de Alejandro Vascolet del año 1974 http://www.youtube.com/watch?v=14WdkgfyeiQ  Propaganda de Alejandro Vascolet actual http://www.youtube.com/watch?v=LSncWJgVKOo -     Formar grupos de 3 niños para dialogar sobre lo que pudieron visualizar en el primer video presentado (año 1974) y luego en el segundo (actual). -     Cuestionar sobre cuál es la intención de ambos y cuáles son los recursos utilizados (ej: colores, imágenes, sonidos, música). -      Registrar en el pizarrón las ideas presentadas por los estudiantes. -     Resaltar  que:       En los medios de información se ofrecen mensajes en los que el propósito fundamental es la persuasión: los mensajes propagandísticos y los publicitarios, ambos tienen una clara función apelativa.       La publicidad se expresa a través de diversos canales o medios y soportes: Impresa- Radiofónica- Televisiva y cinematográfica.       Estos medios de comunicación no se limitan a transmitir mensajes, determinan en gran medida las características de los mismos: “El medio es el mensaje”.       Estos utilizan los  icónicos y los simbólicos para persuadir a la audiencia. -       Proponer realizar en la XO un mapa conceptual en la actividad Laberinto. Recursos: - Propagandas – Computadora - Cañón – XO - Pizarrón –

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo
Uso de la Web 2.0	X
Aplicaciones  de escritorio	X
Mapa conceptual	X
Otros. (Especifique)

Fundamentación:

El contenido a abordar forma parte del Área del Conocimiento Artístico y del campo: artes visuales. En esta actividad se hará hincapié en reconocer la utilización e importancia de la imagen en la propaganda.

“Lo visual lidera por encima de otros lenguajes las formas de comunicación. La formulación de imágenes es tan importante como las palabras en la construcción del pensamiento. La cultura visual no está fuera de nosotros sino que es algo en lo que vivimos y de la que formamos parte. De aquí que no se trate de interpretar imágenes sino de situarlas en la estructura de la subjetividad, en la esfera de lo social, de la identidad, deseo, placer, memoria e imaginación de los grupos y personas. Supone explorar la política de lo visual desde una postura crítica”. [1]

Actualmente vivimos en un mundo repleto de imágenes, videos, programas televisivos, computadoras, etc. Diariamente nos manejamos con información que proviene de medios visuales; la cultura audio visual cada vez tiene mayor auge. Es por tales motivos por los que debe ser tratadas, trabajadas y analizadas estas artes, para poder generar en el estudiante un espíritu crítico ante estas, aportarle herramientas para su utilización y visualización. En este sentido es interesante destacar lo mencionado por Fernando Miranda (2011:77):

“Las imágenes transmiten y distribuyen formas de posicionamiento en los ámbitos social, político, económico, educativo, etcétera, por lo que no son neutrales en ningún sentido, sin prejuicio de que aquellos que de una y otra forma se relacionan con ellas son quienes realizan su interpretación profunda y final.

Reivindicaciones sociales, posturas ideológicas, posicionamientos partidarios, orientaciones educativas, lugares de género, atribuciones de raza o edad, son significados en permanente circulación por todo tipo de imágenes; participan de la construcción de identidades individuales y pertenencias colectivas”. [2]

En relación a tales visiones sobre los recursos audio-visuales es que en esta oportunidad se llevará a cabo el análisis de dos propagandas en conjunto. Para tal actividad se ha seleccionado las publicidades de “Vascolet”, las cuales son muy conocidas por los estudiantes. En esta actividad visualizaremos una publicidad antigua de esta marca y otra más moderna. Se pretende que el estudiante encuentre las características similares y las diferencias entre ellas. En cuanto a la primera publicidad (en blanco y negro), esta nos muestra que consumiendo tal producto Alejandro puede caminar por la pared, sin embargo en la más reciente se dialoga sobre todas las ventajas, vinculadas a nuestra salud con las que cuenta Vascolet. De esta manera se destacarán diferentes puntos: En los medios de información se ofrecen mensajes en los que el propósito fundamental es la persuasión: los mensajes propagandísticos y los publicitarios, ambos tienen una clara función apelativa. La publicidad se expresa a través de diversos canales o medios y soportes: Impresa- Radiofónica- Televisiva y cinematográfica. Estos medios de comunicación no se limitan a transmitir mensajes, determinan en gran medida las características de los mismos: “El medio es el mensaje”. Estos utilizan los icónicos y los simbólicos para persuadir a la audiencia.

[1] Ministerio de Educación y Cultura. (2008); Comisión de Educación y Arte. Aportes al Debate Educativo 2005- 2007. Uruguay. Página 28. En ANEP; (2008); Programa de Educación Inicial y Primaria. Página 72.

[2]MIRANDA, Fernando; VICCI, Gonzalo; (2011); Pensar el arte y la cultura visual en las aulas; Editorial Santillana; Montevideo. Página 77.

Nombre y apellido	Victoria Artigas
Departamento	Florida
Institución	IFD San Ramón
Curso que dicta	Ninguno
Disciplina	Magisterio

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

Clasificación de triángulos. Matemática

Logros de aprendizaje.

Con la realización de esta tarea, aprendemos la clasificación de triángulos y aprendemos que no todos los triángulos son iguales.

 

Esta tarea está planeada para un grupo de 1ª año. Empezaría preguntándole si saben ¿Qué es un triangulo?, ¿Cuántos lados tiene? Después que alguien pase al pizarrón y me lo dibuje.  Para ver que visualización tiene cada uno y para mostrarle que  lo van a dibujar  de distinto tamaño y distinta medidas. Hay le diría que hay 3 tipos de clasificar los triángulos; los cuales son los isósceles (dos lados iguales y uno distinto), escaleno (todos los lados distintos) y  equilátero (todos los lados iguales). Luego de haberle explicado esto y de que lo hayan entendido, le daría una hoja con los nombres de la clasificación en donde ellos tienen que pegar los triángulos en los cuales yo le entregaría en donde se pueda visualizar las distintas medidas de los lados. Argumentación: Elegí este tema porque a mí me gusta la matemática y como pienso  darles clase a los más chicos tenía que ser un tema bastante fácil, lo cual me pareció interesante  este tema para darles a los niños de 1ª año. También es una forma de integrar al grupo con materiales muy básicos y que entre todos podamos sacar los hipótesis y que ellos puedan visualizar los distintos triángulos. En conclusión este tema lo podemos trabajar de varias maneras, como por ejemplo: con las XO podemos dibujar triángulos o buscar información para ver qué es lo que encontramos. Lo cual hay una observación y una experimentación.

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	Computadora propia	Actividad para realizar el informe
Uso de la Web 2.0	computadora	Información sobre clasificación de triangulo
Aplicaciones  de escritorio	Word ,power point	Informe y esquema
Mapa conceptual	Power point	esquema
Otros. (Especifique)

Elegí este tema en primer lugar porque me gusta dar matemática y en segundo lugar como nunca di una clase  y es mi primer año en magisterio trate de elegir para una clase chica en este caso 1ª año. Y como que la sumas no me llamaban tanto la atención; elegí este tema que está muy interesante  porque los niños capaz que saben lo que es un triángulo pero no saben que existen distintas clasificaciones de estos.

Este tema es muy fácil de manejar ya que los materiales que se utilizan son materiales básicos. También lo podes tratar como una forma de que el grupo pueda integrarse a la clase porque tú puedes hacer que pasen a la pizarra  y así captar la atención de ellos y que aprendan divirtiéndose.

Es por estos puntos que elegí este tema porque es muy interactivo y lindo.

http://www.youtube.com/watch?v=n8x53pph5CM

   La barra de jabón

   

Justificación de la actividad

 La Pedagogía, campo disciplinar en construcción permanente, ha evolucionado en el marco de diferentes paradigmas.

Desde el punto de vista epistemológico, esta disciplina integra las dimensiones teórica y práctica del hecho educativo y produce conocimiento válido mediante la investigación-acción.

La web 2.0 ofrece recursos didácticos que permiten el abordaje de diferentes contenidos disciplinares. Para la siguiente actividad se propone la reflexión acerca del papel que cumplen los docentes en las diferentes corrientes pedagógicas a partir del visionado de un video.

Como proyecciones de la actividad se planifica el análisis de las prácticas áulicas y su discusión en grupo.

 

Planificando una actividad de clase.

Comparto planificación de actividad de clase.

 Curso: Orientación de la Práctica Docente
 Disciplina: Pedagogía
 Contenido seleccionado:  Rol docente
 Objetivo:

Identificar los elementos que  componen el acto educativo y que son objeto de análisis de la Pedagogía. Comprender el rol docente en el marco de las diferentes corrientes pedagógicas.

Desarrollo de la actividad:

1-    Visionado del video

-    Pregunta de intervención: ¿Cómo vinculan el contenido de este video a la educación?

3-    Nuevo visionado

4-    Discusión en pequeños grupos ( 3 estudiantes)

5-    Socialización de las reflexiones.

6-    Elaboración de un mapa conceptual colectivo en actividad laberinto de las xo.

7-    Cierre por parte del docente: Sintetizar los componentes pedagógicos del acto educativo que emanan de las reflexiones del grupo (rol docente, rol del alumno, vínculo docente-alumno, contenidos, evaluación)  focalizando en el rol docente y las relaciones que se establecen entre los diferentes componentes.

8-    Proyección: Observación de dos prácticas áulicas, registro en bitácora mediante narrativas  y análisis a la luz de lo trabajado en el taller. Compartir narrativas y análisis en plataforma educativa  con posibilidad de que todos realicen aportes para enriquecer las reflexiones.